□唐霈旎 史艾麗思
隨著加強(qiáng)國(guó)際合作步伐加速，國(guó)家在基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通、產(chǎn)能合作、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域?qū)Ω咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才的需求日益迫切。作為連接教育與產(chǎn)業(yè)的橋梁，職業(yè)教育在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、支撐產(chǎn)業(yè)“走出去”中扮演著關(guān)鍵角色。在此背景下，探索產(chǎn)教融合的國(guó)際化創(chuàng)新路徑，成為高校推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、助力國(guó)家戰(zhàn)略落地的緊迫課題。
改革課程體系是在這一背景下高校職業(yè)教育探索產(chǎn)教融合路徑的首要選擇。依據(jù)產(chǎn)業(yè)需求調(diào)整課程設(shè)置?；趪?guó)際化產(chǎn)業(yè)需求實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整高校職業(yè)教育課程體系，以確保人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密對(duì)接。首先，職業(yè)教育應(yīng)圍繞全球的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)布局，有機(jī)融入國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代技術(shù)，進(jìn)而優(yōu)化數(shù)媒技術(shù)、新聞采編、旅游管理等相關(guān)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生能夠精準(zhǔn)掌握符合國(guó)際市場(chǎng)需求的知識(shí)和技能。其次，優(yōu)化課程內(nèi)容，吸收和引進(jìn)新技術(shù)、新工藝，尤其是人工智能、大數(shù)據(jù)、綠色能源等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，加大國(guó)家之間的深度合作和交流，將國(guó)際化教材和案例引入教學(xué)實(shí)踐，以此來(lái)提升學(xué)生的全球競(jìng)爭(zhēng)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，為后續(xù)的建設(shè)和發(fā)展提供精準(zhǔn)對(duì)口的人才支持。開(kāi)發(fā)特色課程。為深入推進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化，高校應(yīng)創(chuàng)造性地開(kāi)設(shè)具有鮮明特色的課程。一方面，開(kāi)設(shè)跨文化交流與溝通課程，通過(guò)系統(tǒng)講解各國(guó)家的語(yǔ)言、歷史、宗教及社會(huì)習(xí)俗等相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)和提升學(xué)生對(duì)于各國(guó)家文化的理解和認(rèn)知，進(jìn)而提升其的多元文化適應(yīng)能力，使其在日后的工作中能高效參與國(guó)際項(xiàng)目合作和文化交流。另一方面，開(kāi)設(shè)關(guān)于東南亞經(jīng)濟(jì)一體化、中亞資源開(kāi)發(fā)、中東歐基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等一系列專題課程，邀請(qǐng)各領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者擔(dān)任專題課程講師，幫助學(xué)生深入了解共建“一帶一路”國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和政策環(huán)境，幫助學(xué)生未來(lái)在相關(guān)領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展積累足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和技能經(jīng)驗(yàn)。
創(chuàng)新校企合作模式是經(jīng)濟(jì)全球化背景下高校職業(yè)教育探索產(chǎn)教融合路徑的關(guān)鍵選擇。建立長(zhǎng)期穩(wěn)定合作關(guān)系。高校應(yīng)與相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。具體而言，校企雙方應(yīng)該通過(guò)簽訂合作協(xié)議明確各自的責(zé)任和權(quán)益，規(guī)范合作內(nèi)容和方式，為后續(xù)具體合作的開(kāi)展提供行為準(zhǔn)則和保障；政府相關(guān)部門應(yīng)該積極推動(dòng)校企合作模式創(chuàng)新，出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)政策，為積極參與高校職業(yè)教育的企業(yè)提供必要的稅收優(yōu)惠、財(cái)政補(bǔ)貼等，以此來(lái)激勵(lì)更多的企業(yè)參與其中。通過(guò)這些舉措，校企雙方能夠形成互利共贏的合作關(guān)系，為高校職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合提供堅(jiān)實(shí)的保障。共同開(kāi)展技術(shù)研發(fā)與人才培養(yǎng)。在校企合作的基礎(chǔ)上，合作雙方共同致力于技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)，推動(dòng)產(chǎn)教融合走實(shí)、走深、走遠(yuǎn)。第一，校企雙方可依托各自的優(yōu)勢(shì)平臺(tái)和資源聯(lián)合設(shè)立技術(shù)研發(fā)中心，吸納智能創(chuàng)造、新能源開(kāi)發(fā)等相關(guān)領(lǐng)域的頂尖技術(shù)人才，由企業(yè)提供資金與設(shè)備支持，高校負(fù)責(zé)技術(shù)研發(fā)與理論創(chuàng)新，專門針對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展中遇到的技術(shù)難題進(jìn)行攻關(guān)，并推動(dòng)技術(shù)成果在實(shí)踐中的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。第二，校企合作實(shí)行訂單式人才培養(yǎng)模式。訂單式人才培養(yǎng)模式，顧名思義，就是指由企業(yè)根據(jù)實(shí)際需求向高校提出人才要求，高校以此為據(jù)實(shí)時(shí)調(diào)整課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。在此過(guò)程中，企業(yè)可以根據(jù)高校教學(xué)需求派遣技術(shù)人才進(jìn)校擔(dān)任兼職導(dǎo)師，為學(xué)生傳授相關(guān)技能的實(shí)際操作技巧；高校可以定期選派骨干教師到合作企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，通過(guò)實(shí)地研學(xué)，提升教師隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力。
面向未來(lái)，高校深入開(kāi)展職業(yè)教育的過(guò)程中應(yīng)持續(xù)以產(chǎn)教融合為抓手，不斷為經(jīng)濟(jì)全球化提供持久的人才動(dòng)能。這不僅關(guān)乎高等教育質(zhì)量的提升，更是推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人類命運(yùn)共同體愿景的重要實(shí)踐。期待在更多人的參與之下，使高校職業(yè)教育產(chǎn)教融合成為經(jīng)濟(jì)全球化國(guó)家共贏發(fā)展的堅(jiān)實(shí)橋梁。
（作者系湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院新聞與傳播學(xué)院講師）